前不久，天津职业技术师范学院的代表，在人民大会堂的国家教学成果奖的表彰大会上，受到江泽民总书记、李鹏总理等党和国家领导人的接见。他们的“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的教学成果荣获了国家教委颁发的教学成果一等奖，摘取了迄今为止我国职业技术师范教育领域中的第一块国家级教学成果一等奖金牌。
这块金牌凝聚了该院全体师生员工17年锲而不舍的努力和汗水。这所劳动部直属的学院，是以工科为主的高等职业技术师范院校，主要任务是为职业教育培养高层次的师资和管理人才。面对我国职业教育中专业理论教师不能指导操作技能训练，实习指导教师理论基础薄弱、不能讲授专业理论课的现状，该院把人才培养目标及规格确定为：培养既有较强的专业理论知识，又有较高的操作技能，既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型“一体化”职教师资。为实现这一构想，该院确定了实行“双证书”，培养“一体化”职教师资的教育方案。
所谓“双证书”制，即要求毕业生既有大学本科或专科毕业证书，又有技术等级证书。这样的毕业生，既不是工程型人才，也不是普通中学的教师，而是既有较高的专业理论知识，又有较强的操作技能，既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型“一体化”职教师资。
经过十几年的改革和实践，截止到1997年7月，该院共培养了“双证书”毕业生近1300名，其中1000余名具有本科理论水平和高级工技能技巧的大学本科毕业生，被劳动部领导称作“双高”人才。
该院“双证书”毕业生86％以上分配到中等职业学校（主要是技工学校）和各类培训机构，绝大多数现已成为教学骨干，受到用人单位的好评。并开始受到包括港台在内的国内一些名牌大学的关注和青睐，出现了用人单位主动登门要人的局面。如全国著名大企业———“北人集团”赞扬该院毕业生能文能武和具有敬业精神，还为该院设立了奖学金。台湾一所私立大学的校长称赞“双证书”制是他们“想了多年而现在正在办的事”。韩国青年奥林匹克竞赛专家元锤植博士称赞该院学生训练刻苦，认为学生操作技能已经达到较高水平，具有与国外选手竞争的能力。
教育界有识之士认为，天津职业技术师范学院创办的实行“双证书”制，培养“一体化”教师资的教学实践及取得的成果，对改变和缓解我国职业教育长期以来形成的专业理论教师与实习指导教师相分离的状况，无疑是一个成功的探索。“双证书”一体化职教师资的人才培养模式，成功地把教育与生产劳动结合起来，对我国职业教育师资队伍的培养起到了示范和骨干作用，具有推广价值和借鉴意义。
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